文化兴，则国兴；文化强，则国强。文化作为一种精神符号，凭借其强大的凝聚力和引领力，推动人类文明的发展进程。在新时代，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进文化育人，关键要围绕“培养社会主义建设者和接班人”目标，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。学校既是优秀文化传承与创新的精神高地，更是落实立德树人根本任务、促进全面育人的重要场域。因此，要全面把握中小学文化育人的实践逻辑，着力增强师生文化自信，提高师生文化自觉，实现学校文化自强，促进以文化人、以文育人。文

在全球化和技术快速发展的当代，教育系统面临着前所未有的挑战和机遇。学校作为社会的微观结构，承载着培养未来公民的重要责任。在这样的背景下，核心文化的塑造与推广变得尤为重要。核心文化不仅为学校提供了方向和灵魂，也是推动教育质量提升和校园环境优化的核心力量。教育的本质在于培养学生的全面能力，这需要教师、学生及家长之间的紧密合作和共同努力。通过一系列文化活动和教育实践，学校能够为学生创造一个支持性强、充满激励的学习环境。核心文化是学校高质量发展的关键驱动力。通过强化和传播独特的文化价值观，学校能够建立一

文化，作为人类历史长河中积淀的精神财富，以其独特的方式塑造着我们的思想和行为。广义上，文化涵盖了人类创造的一切物质和精神成果，包括物质文化、制度文化和精神文化等多个层面。它不仅是人类智慧的结晶，更是社会进步的标志。狭义上，文化则更多地指向精神层面的内容，如传统文化、非遗、价值观念等。这些精神财富是人类在历史长河中不断积累、传承和发展的，它们塑造了人类的精神世界，引领着人类文明的进步。学校，作为育人的重要场所，其文化氛围和办学理念直接影响着学生的成长。优秀的学校文化，应该体现在以下几个方面。（一）

作为设计公司，在校园文化建设过程中主要可以辅助学校提升的包括三个环节，从理念文字到平面设计、再到空间环境施工。在前面的文章中，我们已经分析了校园文化建设理念文字的美感来源以及空间环境的美化路径。在本文中，我们将着力解决从文字到设计的转化。校园文化需要是体系化、系统化的，这一观念已经得到了大多数学校管理者和校园文化设计者的认同。但是，作为一维抽象的文字如何与二维的平面设计，乃至三维的空间打造保持在同一个体系里？这其实就涉及到物象与意象之间的转化。举个简单的例子来说，有的学校以“水”文化作为自己的主

形境，实际上是对于客观事物的描述，例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么，我们进一步深究，为什么这样的描述会让人觉得美？这些文字具有怎样的特征？简单来说，是词语的丰盈之美、节奏的韵律之美、物象的想象之美。汉语是一种简短但是意义隽永的语言，不同的字词搭配可以表达出非常丰富的内涵，而这种内涵源自于历史长河中文化的积淀。这种积淀形成了一种潜意识的共识，使得不同的人对于某个字词会产生同样的联想和感受，也就是我们所说的“共鸣”。一套办学理念