学校文化是在长期办学实践中积淀、发展、形成的，它凝聚了学校的办学理念和人文精神。武汉市光谷第二十一小学把握学校文化存续的根本一一将以可持续发展的教育，培育可持续发展的儿童办学理念渗透于办学各领域，依托有形的视觉文化载体，打造“绿色教育空间，为师生提供精神指引，全场域促进学生认知、态度、能力、行为等协同、持续发展。聚焦可持续发展办学理念，立足学校邻近森林公园和生态湿地的自然环境，学校在建设之初就选取“绿色作为视觉文化建设主基调。教学楼走廊、校园文化长廊、教室文化墙等育人载体的外观设计都以绿为底色，

校园文化墙作为教育活动的主要构成部分，凝聚了学校教育思想、校园精神与文化，同时也是学生学习知识的有效途径。加强校园文化墙色彩规划设计，对于促进学生心理发展，提高学生审美认知与校园文化认同具有重要作用。基础教育改革持续深化的背景下，校园环境作为一种隐性教育载体，加强校园文化墙视觉设计，有助于辅助美育工作开展，带给学生多元、丰富的审美感受。因此，为了充分发挥小学校园文化墙的隐性教育作用，应正确看待文化墙视觉设计重要性，合理规划设计色彩元素，基于不同色彩组合营造良性的空间氛围，从而带给学生认知、行为和

近年来，部分学校提出，学校不仅要有硬件上的“高颜值”，还要有软件上的“高品质”。为了激发学校的生机与活力，塑造学校独特风格，凸显教育特色，提升学校的核心竞争力，学校文化设计逐渐成为教育实践领域的一项热点。学校文化是通过长期积累和沉淀逐渐形成的，学校文化顶层设计可以加速文化积累的过程，使其更加符合学校的教育目标和育人理念。学校文化顶层设计结构一般包括三级系统。一级系统是理念系统。理念系统决定了学校文化顶层设计的核心和关键，具体包括三个要素：使命、愿景和画像。其中，“使命”作为学校发展的核心驱动力，

习近平总书记强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”校园文化具有重要的教育功能，对培养学生的道德情操和人文素养具有推动作用，为实现全方位、深层次的大思政教育理念奠定了基础。校园文化建设不等于课堂教育，是学校软实力的体现，校园文化建设需要长期积累形成，从落实立德树人根本任务到完善思想政治工作体系，校园文化建设不断融

大卫·雷诺兹等人指出：“影响教育效能的多种因素包括强有力的学校领导力、正向的学校文化、教职员工的专业发展、重视校外支持等。”可见，优质学校的影响因素是多元的，这些因素相互作用，共同构成了优质学校发展的综合影响框架。已有研究指出，“办学理念是学校精神的‘内核’”，“学校精神是一所学校稳定的、被学校成员所认同的价值观、信念和追求，是学校赖以生存与发展的精神支柱”，“必然受有关学校整体发展的理性认识和价值追求所左右，由办学理念所派生”。办学目标则是将办学理念转化为可执行的教育目标，以明确学校发展方向。