何为学校文化，各种定义，林林总总，仁者见仁，智者见智。但在总体上，我们认为，学校文化以教育价值观为核心，包括承载这种价值观的活动形式和物质形态，主要表现为学校共同体成员具有的思想观念、价值取向和行为方式，以及学校的人际环境和物质环境。这样的一种定义，实际上告诉我们，学校文化建设要把握“本体+载体”式的具体策略。其中，本体性文化负责向内，指向提炼一所学校的核心价值观；载体性文化负责向外，强调文化建设要依托具体载体；本体性文化把握方向和价值引领，载体性文化负责行动上的落实。本体性学校文化旨在提炼与表达

文化是人类创造的、表达人们思想认识的文字、数字和符号的总称。学校文化是学校物质财富和精神财富的总和，主要包括学校的传统、校风、学风、精神等，是全面育人不可或缺的重要内容。学校文化的产生、发展与学校的产生、发展同步。作为社会文化的一部分，学校文化一方面将社会文化对人才的要求体现在自己的文化结构中；另一方面，学校文化又通过办学实践形成自己的教育特色和属性，从而在一定程度上影响社会文化。具体来说，学校文化包括物质文化、精神文化和制度文化三个层面。其中，物质文化属于表层文化，精神文化属于深层文化，而制度

一、职业院校文化建设的意义职业院校文化建设是提高办学品质的有效途径之一，对于促进学生全面发展、提升教学质量和树立良好品牌形象等都具有重要意义。首先，学校文化建设有利于促进学生的全面发展。通过丰富多彩的文化活动和教育课程，可以帮助学生更好地了解和体验社会文化，增强其文化修养和综合素质，从而使学生更好地适应社会竞争和发展。其次，学校文化建设可以提升教学质量。一个拥有良好文化内涵的校园氛围，可以激发教师和学生的学习热情和创造力，提高教育教学质量。此外，文化建设还可以为教师提供可持续的教学资源和教育理念

美育是学校教育的重要组成部分，更是落实“立德树人”根本任务的重要载体。做好美育工作需要着眼于当下，立足于时代发展的人才需求，遵循美育的规律和特点，培育身心健康发展、综合素质能力全面发展的时代新人。随着教育现代化、教育强国建设的深入推进，学校开展美育具备充分的教育资源和条件，围绕校地文化为特色开展美育能够做到因地制宜，因势利导，发挥资源特色的优势引导，育人效果能够得到最大程度深化和巩固。整合校园文化资源，凸显办校特色美育教学要充分利用现有教学资源，挖掘教学资源的特色，以多维度空间格局打造丰富的教学

故事化校园建设是学校德育的创新实践。通过将故事资源化，把价值传承当做使命追求；故事场域化，让校园物像成为“对话”媒介；故事生活化，在活动中构筑品德根基，丰富了育人形式，创新了德育路径，让学生成长更为具象和富有情感。故事具有生动性、形象性和情感性等特点，能有效激发学生学习兴趣和参与意识。同时，故事中蕴含的道德观念和价值取向，也能对他们的行为产生积极影响，帮助他们形成正确世界观、人生观和价值观。基于对“故事”教化功能的认识，创造性地通过故事化校园建设，充分利用校园资源，把抽象的教育理念具体化为鲜活的