把握学校文化存续的根本

学校文化是在长期办学实践中积淀、发展、形成的，它凝聚了学校的办学理念和人文精神。武汉市光谷第二十一小学把握学校文化存续的根本一一将"以可持续发展的教育，培育可持续发展的儿童"办学理念渗透于办学各领域，依托有形的视觉文化载体，打造“绿色教育"空间，为师生提供精神指引，全场域促进学生认知、态度、能力、行为等协同、持续发展。

聚焦可持续发展办学理念，立足学校邻近森林公园和生态湿地的自然环境，学校在建设之初就选取“绿色"作为视觉文化建设主基调。教学楼走廊、校园文化长廊、教室文化墙等育人载体的外观设计都以绿为底色，着力营造体现“生态”“活力"意蕴的环境氛围，引导学生关注与热爱自然，树立可持续发展理念。

以学校生命教育文化场域建设为例。学校除了定期开展植树节主题实践活动、动物友好主题实践活动、生命教育主题徒步活动等，还在校园入口布置“呵护小树苗"主题文化场域，象征扎根自然;在一至四年级教室外长廊布置“遇见小美好"动物园实践活动成果展示场域，象征同伴友爱；在五、六年级教室外长廊布置“记录小成长"毕业季“森林"徒步场域，象征健康向上。一系列文化环境设计的核心可归结为打造可持续发展理念下的“绿色教育"环境，以环境润泽师生生命、彰显发展愿景。

学校在建构视觉文化时不仅立足设计者视角，还正视“使用者”即师生的发展需求，引导他们“再造"公共教育空间，彰显空间对健康心理和正确价值观的引导作用，从而促进师生可持续发展。学校视觉文化建设要关注文化浸润的实践载体。多样化的活动是学校视觉文化建设的重要基础，它能充分体现文化建设的教育性，助力学生内化学校文化，提升综合素质。为通过视觉文化彰显学校特色品牌形象，学校在绿色育人生态构建过程中，致力让每名学生拥有一个好身体、发展两项特长，以形成“学生有特色、教师有成就、学校有品味”的可持续发展态势。学校基于儿童立场变革，以可持续发展办学理念作为校园文化建设的灵魂，努力打造“成长”主题的学生生活空间和精神空间的复合体，让校园每个角落成为启迪智慧、滋养精神的教育场域。