随着我国教育进入高质量发展阶段，“以学生为中心”的教育理念不断深化，学生个体需求与学习行为日趋多样化，推动学校空间形态由功能单一向复合共享转变。教学楼作为校园日常学习与交流的核心场所，其公共空间功能亦随之拓展，不再仅局限于通行与等候，而是承担起学习、讨论、休憩、展示等多元行为的承载任务。因此，公共空间不仅是教学活动的延伸区域，更是促进校园文化传播、激发学生学习积极性的关键媒介。环境行为学是研究人与周围各种尺度的物质环境之间相互关系的科学，着眼于物质环境系统与人的系统之间的相互依存关系，同时对环境

校园文化能够为教育品牌形象IP提供“外在”和“内在”系统可识别性和差异性的品牌认知，形成可识别性和差异化也是构建教育品牌形象IP 的核心目的。首先，构建校园文化素材集和教育品牌形象IP 的设计识别要素形成分析构架；其次分析校园文化与教育品牌形象IP的识别共性分别是“外在”的视觉语言和行为互动以及“内在”的精神观念，最后，通过设计实践进一步检验教育品牌形象IP目标是否达成。整个设计分析架构实现从基础层到识别层再到应用层的全链路贯通。视觉文化语言融合。在校园文化素材集中，环境文化和视觉文化构成视觉符号层面。环境

学校文化是在长期办学实践中积淀、发展、形成的，它凝聚了学校的办学理念和人文精神。武汉市光谷第二十一小学把握学校文化存续的根本一一将以可持续发展的教育，培育可持续发展的儿童办学理念渗透于办学各领域，依托有形的视觉文化载体，打造“绿色教育空间，为师生提供精神指引，全场域促进学生认知、态度、能力、行为等协同、持续发展。聚焦可持续发展办学理念，立足学校邻近森林公园和生态湿地的自然环境，学校在建设之初就选取“绿色作为视觉文化建设主基调。教学楼走廊、校园文化长廊、教室文化墙等育人载体的外观设计都以绿为底色，

校园文化墙作为教育活动的主要构成部分，凝聚了学校教育思想、校园精神与文化，同时也是学生学习知识的有效途径。加强校园文化墙色彩规划设计，对于促进学生心理发展，提高学生审美认知与校园文化认同具有重要作用。基础教育改革持续深化的背景下，校园环境作为一种隐性教育载体，加强校园文化墙视觉设计，有助于辅助美育工作开展，带给学生多元、丰富的审美感受。因此，为了充分发挥小学校园文化墙的隐性教育作用，应正确看待文化墙视觉设计重要性，合理规划设计色彩元素，基于不同色彩组合营造良性的空间氛围，从而带给学生认知、行为和

习近平总书记强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”校园文化具有重要的教育功能，对培养学生的道德情操和人文素养具有推动作用，为实现全方位、深层次的大思政教育理念奠定了基础。校园文化建设不等于课堂教育，是学校软实力的体现，校园文化建设需要长期积累形成，从落实立德树人根本任务到完善思想政治工作体系，校园文化建设不断融