学校是社会的子系统、立德树人的主阵地。“文化是学校教育的重要标识，学校文化决定了学生学什么，如何学，如何做事，信仰什么和珍重什么，是学校独特的外在形象，向学生和公众表征着它的意义和使命”，校园文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂，具有重要的育人价值。校园环境是有教育性的生态环境。学校参照社会生态系统中有关“生态环境”的定义“围绕主体、占据一定空间、构成主体存在条件的种种物质实体和社会因素”，将校园环境的涵义引申为“以师生为主体，以校园空间为环境场域，以制度化的教育教学为主要活动形式，由‘人一

在教育理念不断革新的当下，校园文化建设的重要性愈发凸显。其中，教学场景化和场景教学化作为创新教育方式，正深刻影响着校园空间设计。合理的校园空间设计能够为教学场景化和场景教学化提供有力支撑，进而提升教学质量，促进学生全面发展。教学场景化，即将教学内容与具体场景相结合，使知识以更生动、直观的形式呈现给学生，增强学生的学习体验。场景教学化则是利用特定场景开展教学活动，引导学生在实践中学习知识、锻炼能力。二者相辅相成，旨在打破传统课堂的局限，激发学生的学习兴趣与主动性。中小学校园空间设计原则良好的校园空

社会飞速发展，教育不断改革，教育作为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，其内涵从来不是一成不变的。然而过于快速的发展使得学校不得不思考，现有的教学楼公共空间形式是否能够满足当前教育的主体精神？进入知识经济时代，学生对于知识的获取和交流的欲望变得强烈，传统的被动式学习不再能够满足学生的需求，教学楼公共空间作为开展行为的高频场所，是学生互相之间自我表达和展现的重要平台，这种交流有利于碰撞出进步的火花。所以从现实和长远角度来看，学校公共空间的存在对提升学生素养、促进学科交流、带动学习的积极性与主动性

文化是什么？不同的理解会有不同的定义。作家梁晓声说，文化是植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良！相信大多数人都认同他的说法，因为他形象而深刻地说出了文化存在和发挥作用的基本方式。文化必须是一种在内心里扎了根的修养，而不是浮在外表用于装饰的“假相”：必须是一种成为自然习惯的自觉，而不是被监督下的被迫“守规”：必须是一种“有所为有所不为”的主动选择的自由，而不是为了自我就没有底线不受约束的“为所欲为”……学校文化作为文化在学校的表现和样态，自然也应该有这样的属性和作

学校形象也叫学校的公众形象，是指社会公众（主要是外部公众）对学校的总体认识和评价，具有整体性、主观性、客观性、稳定性等特点。学校形象的基本构成要素包括：学校名称、地理位置、规模档次、发展历史、学校业绩、学校领导、个性概念和深层文化等。其表现形式主要是人的形象（领导形象、员工形象、学生形象）、管理（制度）形象、服务形象（含物质载体）等。学校形象即公众对学校组织的认知与定位的过程。这一过程包括：学校组织通过各种活动与公众进行有效沟通，把有利于学校组织的信息传播出去，而公众则要通过对这些信息的感知、记