课堂是学校教育的主要阵地，是生态文明教育与生态文明教育课程开展的主要场所。生态文明教育课堂建设应与生态文明教育课程和教材建设相辅相成，为学生营造学习和践行生态文明理念的主阵地。一是筑牢“第一课堂”。通过集中教学、分组教学、个别教学等形式，传授生态文明知识，提升学生生态文明意识，帮助学生构建科学的生态文明知识体系。二是重视“第二课堂”。充分利用校内绿地、多媒体教室、图书馆等硬件资源和学生社团、信息资源、文化活动等软件资源，拓宽学生在校接受生态文明教育的途径。营造生态文明校园文化，潜移默化、润物无声

近日，随着教育领域对校园文化建设重视程度的不断提升，各地学校纷纷探索特色化、高质量的校园文化建设路径，通过多维度创新举措，全力打造具有独特魅力与深厚内涵的校园文化新生态，为学生成长与学校发展注入强劲动力。在校园文化建设目标规划方面，学校紧密结合自身办学理念与育人宗旨，制定清晰且富有前瞻性的目标。以培养全面发展的高素质人才为核心，将校园文化建设目标细化为精神文化塑造、物质文化优化、制度文化完善等多个维度。例如，部分学校以“传承历史底蕴，培育创新精神”为目标，深入挖掘学校历史文化资源，通过整理校史资

教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出，加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。学校采用“场域环境+课堂阵地+活动课程”三结合的运行机制，全面打造沉浸式的传统文化学习社区。学校将中华优秀传统文化与现代设计理念相结合，整体规划和设计校园环境，将校园文化融人景观设计之中，从而赋予环境育人价值，使场域环境成为隐性的学习课程，让学生获得潜移默化的熏陶。学校架构了以下三种形式的场域环境：主题文化廊馆。学校独具匠心地设计了由正诚文化广场、春艺墨

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，其核心理念聚焦全体师生的全面发展，其物质层面包含体育场馆与器材设施，行为层面体现为体育教学、锻炼竞赛与健康实践，精神层面则承载着体育道德、体育观念及价值追求。这三个层面相互交融，共同构筑校园体育文化根基，推动校园整体文化发展。学校校园体育文化建设的核心价值可从三方面解读。首先，服务新时代人才培养目标，引导学生参与体育运动，培育健康的生活方式，促进学生身心协调发展与审美能力提升；其次，响应学校体育教育改革需求，优化育人目标、完善管理制度、营造人文环境，构建高质

学校是社会的子系统、立德树人的主阵地。“文化是学校教育的重要标识，学校文化决定了学生学什么，如何学，如何做事，信仰什么和珍重什么，是学校独特的外在形象，向学生和公众表征着它的意义和使命”，校园文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂，具有重要的育人价值。校园环境是有教育性的生态环境。学校参照社会生态系统中有关“生态环境”的定义“围绕主体、占据一定空间、构成主体存在条件的种种物质实体和社会因素”，将校园环境的涵义引申为“以师生为主体，以校园空间为环境场域，以制度化的教育教学为主要活动形式，由‘人一