课堂和学校文化是一种什么样的关系？

从概念上来看，两者好像不属于一个“科属”。课堂是学生学习和教师工作的承载及样态；学校文化是学校长期发展过程中形成的，被全体师生认同并自觉践行的价值观念、行为规范、制度体系、物质环境和精神氛围的总和，是学校的“DNA”，是学校软实力的核心体现，渗透于教育教学、管理服务等各个环节。然而，从学校立德树人的初心和使命来看，两者又有着密切的联系，学校文化要让每一个身处其中的人“被感染、被塑造、被赋能”，最终实现“文化育人”的目标、生命意义的唤醒与共享，而这些自然离不开课堂，更离不开课堂教育教学活动本身。

在学校日常教育教学实践中，不少一线教师会自觉不自觉地把课堂和学校文化割裂开来，认为学校文化就是学校的办学理念系统，就是所谓的培养目标、办学目标、“三风一训"之类的口号，是“写在纸上、贴在墙上、说在口上"的“招牌”，而课堂教育教学才是学校的中心工作，需要扎扎实实做出来。

当然，我们不能简单否定这种认知，因为课堂确实是教育教学的主阵地，只有把课堂教育教学抓好了，抓到位了，学校教育教学质量才有保证，文化自然也就生成了。换句话说，课堂是学校文化生生不息的“田地”，文化在课堂上“长”出来，和教育教学质量一起长成参天大树，才有生命气息和发展活力，学校文化才能够真正成为学校的形象与品牌。

课堂的样子就是学校的样子，学校的理念就是学生的样子。拉开学校差距的表征是教育质量，实质是学校文化。学校文化通过管理制度和规范的教育教学活动，落实在课堂。课程在课堂上完成，校训在课堂上落地，教风、学风也在课堂上展现得淋漓尽致，校风也就在课堂上自然生成。总之，课堂不美好，则学校不美好。同理，课堂美好了，学校就一定美好。