校园文化墙作为教育活动的主要构成部分，凝聚了学校教育思想、校园精神与文化，同时也是学生学习知识的有效途径。加强校园文化墙色彩规划设计，对于促进学生心理发展，提高学生审美认知与校园文化认同具有重要作用。基础教育改革持续深化的背景下，校园环境作为一种隐性教育载体，加强校园文化墙视觉设计，有助于辅助美育工作开展，带给学生多元、丰富的审美感受。因此，为了充分发挥小学校园文化墙的隐性教育作用，应正确看待文化墙视觉设计重要性，合理规划设计色彩元素，基于不同色彩组合营造良性的空间氛围，从而带给学生认知、行为和

近年来，部分学校提出，学校不仅要有硬件上的“高颜值”，还要有软件上的“高品质”。为了激发学校的生机与活力，塑造学校独特风格，凸显教育特色，提升学校的核心竞争力，学校文化设计逐渐成为教育实践领域的一项热点。学校文化是通过长期积累和沉淀逐渐形成的，学校文化顶层设计可以加速文化积累的过程，使其更加符合学校的教育目标和育人理念。学校文化顶层设计结构一般包括三级系统。一级系统是理念系统。理念系统决定了学校文化顶层设计的核心和关键，具体包括三个要素：使命、愿景和画像。其中，“使命”作为学校发展的核心驱动力，

习近平总书记强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”校园文化具有重要的教育功能，对培养学生的道德情操和人文素养具有推动作用，为实现全方位、深层次的大思政教育理念奠定了基础。校园文化建设不等于课堂教育，是学校软实力的体现，校园文化建设需要长期积累形成，从落实立德树人根本任务到完善思想政治工作体系，校园文化建设不断融

大卫·雷诺兹等人指出：“影响教育效能的多种因素包括强有力的学校领导力、正向的学校文化、教职员工的专业发展、重视校外支持等。”可见，优质学校的影响因素是多元的，这些因素相互作用，共同构成了优质学校发展的综合影响框架。已有研究指出，“办学理念是学校精神的‘内核’”，“学校精神是一所学校稳定的、被学校成员所认同的价值观、信念和追求，是学校赖以生存与发展的精神支柱”，“必然受有关学校整体发展的理性认识和价值追求所左右，由办学理念所派生”。办学目标则是将办学理念转化为可执行的教育目标，以明确学校发展方向。

学校作为未成年人社会化的重要场所，在强调课程教育的同时，还涉及对学生思想品德的养成、心理健康的培育以及对社会适应能力的培养等，是提质升级家庭教育和倡导社会教育平台优化完善的重要实践枢纽。因此，从生态系统角度讲，理想中的学校功能发挥需要调动、汇集、统筹一切有利于高质量育人的教育资源与力量，形成微观、中观、外在与宏观四个层面叠加的、可持续发展的支撑性圈层生态系统，形成有效的“自循环与“自组织的高质量育人机制。生态系统理论最早由布朗芬布伦纳提出，用以考察人类行为与社会环境的交互关系。该理论把人类生存成