立德树人是现代教育体系中的根本教育方向，高职教育不仅要重视培养专业理论知识与实践操作技能，还要注重在教育实践过程中融入立德树人教育理念，以培养具有综合素质与专业技能的优秀人才为目标，落实以就业为导向的教育任务，能够始终坚持立德树人教育任务，关注培养学生的职业道德精神，使学生成为具有高素质技术、精湛技艺水平、品德高尚的优秀人才。（一）在企业实地中感知企业文化为了能够在实践育人中培养学生的工匠精神，使其在今后学习与工作中自觉追求精益求精的工匠精神，可以通过加强校企合作的方式来进行，结合学生专业特点，

学习是在场域中发生的，场景对于人的认知是全息化的影响。学校对于学生的影响是一种全景式的，包括全域、全员、全时空、全信息、全流程、全方位立体化的，而且因为富有人的活动和生态环境的因素，学校更应是一本生态的、立体的教科书。全方位设计和推动学校文化建设，让学校的每个成员、每个场景、每个环节每时每处都积极发挥育人的功能，形成立体教科书，校园这个育人系统才会是生动立体的、富有情趣、思想和情感的生态育人圈。学校才会最大效益地发挥好育人功能。学生的学习是在场域中发生的，学校就是这样一个场域。学校对于一个学生的

乡村学校文化建设作为乡村振兴的重要构成，承担着在乡村生活中对学生进行文化培根的重要使命。作为一种整体性的文化营造，乡村学校文化建设需要跟理想的乡村社会建设联系起来，一方面传承农耕文明积累的优秀传统文化，形成有效的文化记忆；另一方面需要结合新时代城乡一体化发展趋势，创造一种新时代的乡村文化。长期以来，囿于知识教学的固化和城市文化的强势，乡村学校的文化建设出现了边缘化、脱嵌化和外在化的倾向。走进新时代，乡村学校文化建设是实现学校内涵建设的必然选择，需要在理念上注重文化建设的整体性；植根理想的乡村生活

（一）中职校园文化建设的常见问题一是中职学校毕业生的工业文化素养亟待提高的问题与职业教育主体间的冲突——文化差异问题，学生职业意识、道德、行为习惯问题亟待解决。二是校园文化建设停留在表面形式，缺乏自身特色与职教特色，把中职校园文化等同于一般校园文体活动，未能充分发挥中职校园文化的引领作用。三是“温室文化”现象未彻底改变，校园文化建设依然局限在思想政治教育、学生行为管理方面，且很大程度上依赖学生处、院系辅导员、班主任工作等，甚至将校园文化等同于文化娱乐活动。四是物质文化建设迅猛，精神文明建设却相对

职业院校的校园具有独特的场所特性。校园文化对学校的形象塑造、人才培养、综合素质发展具有重要作用。我国职业院校正处于发展期，职业院校在注重教学质量的同时，也应思考如何为师生提供愉悦精神、积极向上的校园文化，打造舒适宜人、健康高效的学习和生活环境。因此需要打造具有地域特色、行业特色、学校特色的校园整体建设的方法及策略。场所是由特定的地点、建筑物与特定的人群相互作用，并以有意义的方式联系在一起的整体。场所与空间的概念有所不同，虽然都是由尺度、形状、质感、色彩等具体要素组成，但是与空间相比，场所更强调体