故事化校园建设是学校德育的创新实践。通过将故事资源化，把价值传承当做使命追求；故事场域化，让校园物像成为“对话”媒介；故事生活化，在活动中构筑品德根基，丰富了育人形式，创新了德育路径，让学生成长更为具象和富有情感。故事具有生动性、形象性和情感性等特点，能有效激发学生学习兴趣和参与意识。同时，故事中蕴含的道德观念和价值取向，也能对他们的行为产生积极影响，帮助他们形成正确世界观、人生观和价值观。基于对“故事”教化功能的认识，创造性地通过故事化校园建设，充分利用校园资源，把抽象的教育理念具体化为鲜活的

校园文化是一所学校经过长期教育实践发展形成的为全体师生所认同、遵守的价值体系，即价值观念、办学理念、师生意识、行为规范等，是学校办学的人文精神与物质环境氛围的集中体现。从学校文化育德的实践而言，就是在遵循历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的基础上建构学校的精神文化、物质文化和制度文化，形成积极向上、充满正能量的校园风尚，让文化与人相得益彰。以校园文化滋养学生精神成长，涵育学生德性修养，首先，校园文化锻造要体现学校历史底蕴，彰显学校办学特色，展现学校共同愿景。在继承与发展之间加强校史、校训、校风的提炼与

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华，是中华民族的根和魂，是中华儿女必须世代传承的文化根脉、文化基因。在崇尚优良传统美德的当今社会，中华优秀传统文化所具有的德育教化、团结凝聚以及和而不同、美美与共的理念越发彰显。中小学阶段作为基础教育的关键时期，将中华优秀传统文化所蕴含的价值内容应用于中小学校训中，不仅可以提升师生向学积极性，弘扬学校文化，还可以增强师生对中华优秀传统文化的文化自信与认同感，引导师生自觉践行社会主义核心价值观，将校训所承载的文化与精神内化于心，外化于行。中华优秀传统文化是中

教育工作中的学风建设活动是端正学生学习态度、营造浓厚学习氛围的重要途径。学风建设也可以与思想政治建设实现有机结合，以学生的学习能力提升、实践能力培养为目标，开展学风建设实践活动。“三全育人”强调全员参与、全方位教育、全过程教育，教育工作落实时，为了提升教育工作的质量和深入性，学校既要将教育工作内容渗透到教育实践的各个方面，也要引入多个主体参与教育。学风建设属于一种整体教育氛围的建设，与思想政治教育工作有一定的内在联系，需要与各环节的教育工作实现有效渗透，发挥好帮助学生解决具体问题的作用。现阶段学

学校文化是学校持续发展的精神动力，体现着一所学校的综合办学水平，是提升学校教育内涵，构建文明、健康校园的必备要素。在全面贯彻核心素养教育的背景下，学校与教师要时刻保持锐意进取的精神状态，挖掘校园文化，凝练现代校园精神，对学生开展思想政治教育，促进师生全面发展，使校园成为师生共同成长进步的乐园。校园文化是社会主义文化的一部分，是一所学校的形象与灵魂，反映了一所学校的精神面貌。在新的历史条件下，学校要切实增强初中德育工作的实效性，可从明确校园文化建设的目标导向，保持先进性、突出个性化等方面入手，坚持