1.文化定位校园文化建设应该坚持以人为本，文化标识创意设计者应该从人们的实际需求出发，使设计作品符合人们的审美需求和文化理解需求，因此需要确定标识设计的文化定位。从年龄段来说，不同年龄段的人群对新鲜事物的认知程度不同，校园文化标识空间导向系统设计应用的导向符号应该更加趋向于大众化；从地域差异角度来说，校园文化标识空间导向系统设计中的语言组织和文字应用方面应该考虑表达思维的问题。因此，设计者需要确定好文化定位，积极寻求有利于人们接受的设计表达形式。2.消除表达障碍校园文化标识空间导向系统设计的目的是使

学习不只发生在教室里和课堂上，还发生于学生足迹所至之处。场景是课程的起点，也是学习的动力。一所“小而美”的学校，如何用好小空间，实现大育人？一所城市学校，校园场景如何与自然共生，从具象走向意象？“洵美且异”出自《诗经·邶风》，本意为实在是美好新异，这是一种诗意的美，而空间的诗意会传递温暖，滋养才情。校园是给儿童欢乐与希望、使儿童生长与发展的地方。花溪叠瀑、阳光满园、屋顶花园，几步一景，孩子在这样的校园中是自由的、灵动的，是充满阳光与自信的。空间的浪漫与自由。对儿童最好的培养是审美力的培养，要尊重

如果说从历史中走来的校园空间更像是“工场”，那么当下以及未来学校的校园空间更应主动转变为“生命场”。随着教育改革的深入推进，原有校园空间已很难适应学习者的学习需求，构建共融、交互的高品质学习场域，已成为学校空间建设的发展方向。高品质学习不仅应充分释放并发挥课程教学的核心育人功能，还应发挥空间育人的浸润式功能，兼顾学生的全面发展与个性发展。而在目前的校园学习空间中，普遍存在模式单一、相对封闭、时间分割等育人功能不全的空间氛围，无法为高品质学习提供良好的条件。高品质学习空间应该是具有开放性和生成性的

学校是一种文化的存在。学校的内涵从一所学校良好的校风、教风、学风中彰显，于积极正向的人文场中流溢，是一所学校始终坚守的教育信念、管理哲学和价值取向。随着人们对于优质教育的需求越来越强烈，深化学校特色文化内涵、扎实推进学校品牌建设、提升学校核心竞争实力，成为学校高质量发展的必由之路。校长肩负学校文化建设使命。一个好校长就是一所好学校。作为校长，要开辟和秉承特色化办学理念，明确文化是学校内涵发展的本质所在，善于对学校在教育中探索实践的价值观念和行为方式，进行总结、凝练、积淀、升华，做学校文化建设的创

“文化”一词出自《易经·贲·彖传》——“观乎人文，以化成天下”。在这里，“文”通“纹”，人文就是指经过人的活动而留下来的痕迹。作为人类社会活动痕迹的沉淀，文化就其形态而言，要么是一种“物质”的存在，如人类活动的各种创造物；要么是一种“精神”的存在，如思想、意识、观念等。“观乎人文，以化成天下”的意思就是说，如果我们长期浸润在这样的人文环境中，那么天下都可以得到熏陶和化育。因此，“文化”其实是“人文化育”的概称。理解了“文化”这一概念的内涵，可以帮助我们清楚地认识到校园文化建设的根本，即校园文化建