2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将中华优秀传统文化的传承与中华民族精神家园的构建紧密相连，明确指出“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。在博大精深的中华优秀传统文化中，以活态形式传承至今的非物质文化遗产占有重要的地位。随着文化环境的蜕变，非遗与现代教育的深度融合迫在眉睫。这不仅关涉非遗口传心授的传统师承方式向现代院校传承

校长从被任命到成为校长并不是自然而然的。校长必须具备四大核心素养和三大关键能力。校长的四大核心素养是指战略规划素养、行政管理素养、学习引领素养、课程建设素养。校长的三大关键能力是指“引生源”“聚名师”“要政策”。优质生源是铸就学校品牌的根基，是学校持续发展的重要基础条件，只有不断吸引优秀生源才能离名校更近，只有优秀生源源源不断名校梦才能得以实现。（一）“引生源”第一式——描愿景学校愿景是一个特有的、全体师生共同的对未来的希冀，是一个目标、一个核心，它会贯穿于学校的各类教育教学活动，从而使整个学校

在幼儿园中开展文化建设可以发扬幼儿园的书香精神，提高园所的特色，营造浓厚的阅读氛围，对于提高幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读思维尤为重要，同时还可以培育幼儿团队精神，使师生之间形成合力，带领教师和幼儿不断进步。书香校园文化是幼儿园宝贵的文化之一。《幼儿园入学准备教育指导要点》要求促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把

党的二十大报告指出：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”学校文化是指学校在教育过程中形成的一种特有的精神风貌和价值观念，也是学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，它体现了学校的办学理念、教育目标、教学特色

教联体办学模式下，各校区文化融合共生可以增强教联体的凝聚力与自主发展动力，综合提升教联体的办学水平。如何让教联体各校区在核心办学理念、发展方向、价值追求上达成一致，从“形似神散”走向“神聚形异”，实现各美其美、美美与共的教联体办学愿景呢？一、文化共创，铸教联体发展之魂精神文化一脉相承。教联体文化建设应该以各校区已有文化为基础，遵循一脉相承、和而不同的原则，在融合与创新中构建一种既凸显共性价值取向又体现多元文化并包的文化体系。制度文化和谐统一。一体化的科学管理模式与制度是教联体发展的重要保障，能强