校园文化环境设计是校园建设的细节，校园环境设计要以满足师生为主体的校园生活以及满足行为的心理需求为出发点和落脚点。校园环境空间和构造是由现时的需求所决定的，校园景观设施设计与校园内主体对象密切相关，运用构造得当，可以极大地丰富师生的课余生活，也对提高校园的服务功能、教育质量、校园文化内涵和特色起到重要作用。把握学校育人主题与环境内容设计的整体协调性思想观念在行为上具备先导性作用，所以校园文化环境艺术设计过程中，应当对传统的设计思想和理念进行转变，以全新的设计理念进行创新性的艺术设计构造。每一个校

校园文化是校园生活的精神的体现，校园景观能够赋予校园文化生命和活力，更能展现校园的文化形态。所以营造良好的校园环境，更能体现校园的教育价值观和文化价值。所以，校园景观设计是有着使命的，帮助营造拥有文化底蕴的校园环境，带给师生们无限的想象和不灭的激情。注重文化在景观上的表达原则，否则校园的景观就仅仅是一个摆设。（1）遵循整体性原则一间学校的发展历史越是悠久，文化沉淀就会越深厚，在整个发展的过程中就会不断积累文化信息，于是校园景观就回去是很好的载体，但是校园文化表达的景观载体有很多，但它们又不是储存箱

1.文化定位校园文化建设应该坚持以人为本，文化标识创意设计者应该从人们的实际需求出发，使设计作品符合人们的审美需求和文化理解需求，因此需要确定标识设计的文化定位。从年龄段来说，不同年龄段的人群对新鲜事物的认知程度不同，校园文化标识空间导向系统设计应用的导向符号应该更加趋向于大众化；从地域差异角度来说，校园文化标识空间导向系统设计中的语言组织和文字应用方面应该考虑表达思维的问题。因此，设计者需要确定好文化定位，积极寻求有利于人们接受的设计表达形式。2.消除表达障碍校园文化标识空间导向系统设计的目的是使

学习不只发生在教室里和课堂上，还发生于学生足迹所至之处。场景是课程的起点，也是学习的动力。一所“小而美”的学校，如何用好小空间，实现大育人？一所城市学校，校园场景如何与自然共生，从具象走向意象？“洵美且异”出自《诗经·邶风》，本意为实在是美好新异，这是一种诗意的美，而空间的诗意会传递温暖，滋养才情。校园是给儿童欢乐与希望、使儿童生长与发展的地方。花溪叠瀑、阳光满园、屋顶花园，几步一景，孩子在这样的校园中是自由的、灵动的，是充满阳光与自信的。空间的浪漫与自由。对儿童最好的培养是审美力的培养，要尊重

如果说从历史中走来的校园空间更像是“工场”，那么当下以及未来学校的校园空间更应主动转变为“生命场”。随着教育改革的深入推进，原有校园空间已很难适应学习者的学习需求，构建共融、交互的高品质学习场域，已成为学校空间建设的发展方向。高品质学习不仅应充分释放并发挥课程教学的核心育人功能，还应发挥空间育人的浸润式功能，兼顾学生的全面发展与个性发展。而在目前的校园学习空间中，普遍存在模式单一、相对封闭、时间分割等育人功能不全的空间氛围，无法为高品质学习提供良好的条件。高品质学习空间应该是具有开放性和生成性的