校园文化建设与学校文化建设的差别，已有许多专家学者进行过论述。在本文中，笔者更侧重于从实际操作的层面来对两者进行区分。校园，对应英文中campus，强调的是客观存在的环境，是一种客体。学校，对应英文中school，强调的是一个主体，在这个主体中包含师生、管理者、乃至后勤人员等多种要素。我们可以说学校所在的地方是校园，因为有了学校这个主体，校园这个客体才有了独特的意义，我们如果反过来说校园就是学校，显然是无法概括学校全部意义的。除此之外，校园的“园”字实际上也从侧面佐证了这一论点，“园”在汉语意义中指的就是一

当前，构建学校品牌得到越来越多中小学校长的重视，但很多人对学校特色、特色学校、学校品牌的概念认识比较模糊，难以理清它们之间的逻辑关系。所谓“学校特色”，是指学校工作的某一方面（或某个项目）特别优于其他方面，也特别优于其他学校的品质，具有独特性、先进性、优质性和稳定性的特征。如美育、德育、科技教育、书香校园、数字校园、足球、合唱队、学生社团活动等都可以成为学校特色。所谓“特色学校”是指从学校实际出发，在学校核心理念引领下，经过长期的办学实践，形成整体化的具有独特办学风格和优秀办学成果的学校，除了具

学校在教育教学活动中有意识地引导学生阅读至关重要，构建一个“让阅读随时随地发生”的校园阅读环境是促进学生阅读不可或缺的环节。通过开展“四全”阅读（全员阅读、全科阅读、全态阅读、全息阅读），构建“四位一体”可持续发展的阅读生态系统（阅读对象、阅读内容、阅读方式、阅读时空），展示一个理想的阅读生态图谱，让学校成为一个阅读乐园。（1）丰富校园阅读空间，让阅读随时随地发生学校阅读空间的创设可以遵循“去中心化”理念，除了常规的图书馆、班级图书角之外，充分利用校园的每一寸空间，打造沉浸式校园阅读环境，让阅读区

美育的育人功能强大，可在润物细无声中净化学生心灵，陶冶学生情操，塑造学生高尚人格和品质。新时代以美育为核心的校园文化建设，借助美育的育人功能和价值，打造高质量的校园文化，让校园文化建设更具科学性、教育性和完整性。美育是校园文化建设中不可或缺的一环，与校园文化建设之间有着紧密的内在联系，二者相互影响，共同塑造校园的精神风貌。首先，美育是“五育”的组成部分，也是学校教育任务之一。美育对学生的心灵可起到净化作用，有利于学生形成对美的正确认知，进而提高自身审美能力和审美情趣，树立正确的美丑观和价值观。以

近年来，国家对学前教育质量提升以及均衡发展等非常重视，很多新建的幼儿园在相关部门的指示和要求下，加快了创建省级优质园的步伐。其实，一所幼儿园在不断追求专业化、优质化发展的进程中，需要有更强大、更深厚的力量做支撑和导引，这种力量应该如空气般存在于幼儿园环境（包括人、事、物）的方方面面，这就是幼儿园文化。幼儿园文化可以理解为幼儿园主体经过长期发展、历史积淀而形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等。它是幼儿园精神与氛围的集中体现， 是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。主要包括物质文化、精神