让校园处处成为文化育人场所

课堂是学校教育的主要阵地，是生态文明教育与生态文明教育课程开展的主要场所。生态文明教育课堂建设应与生态文明教育课程和教材建设相辅相成，为学生营造学习和践行生态文明理念的主阵地。一是筑牢“第一课堂”。通过集中教学、分组教学、个别教学等形式，传授生态文明知识，提升学生生态文明意识，帮助学生构建科学的生态文明知识体系。二是重视“第二课堂”。充分利用校内绿地、多媒体教室、图书馆等硬件资源和学生社团、信息资源、文化活动等软件资源，拓宽学生在校接受生态文明教育的途径。营造生态文明校园文化，潜移默化、润物无声地提升学生的生态文明素养。三是激活“第三课堂”。积极开发和利用校外资源开展生态文明实践活动，通过组织学生研学、志愿服务等社会实践活动链接社会大课堂，丰富学生生态文明实践经验，提升学生生态文明实践能力。

作为“第二课堂”的关键组成部分，校园文化是培育和践行生态文明教育理念不可或缺的重要资源，是实现“以文化人、以文育人”的重要途径。校园文化是学校在办学过程中逐渐形成的、由师生共同创造和遵循的校园内一切物质文化、制度文化和精神文化的总和。生态文明理念融入校园文化既是学校落实生态文明教育的产物，也是进一步开展生态文明教育的基础和长效保障。生态文明校园文化是生态文明教育的重要载体。生态文明校园文化建设需要将生态文明教育理念深入学生在校生活的各个层面，营造校园生态文明文化氛围。

将生态文明教育纳入国民教育体系背景下的校园文化建设，应从校园物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三个维度着手。构建校园生态文明物质文化应确保校园整体设计渗透生态文明教育理念，通过规划校园生态绿化、配齐节能环保设施设备、设置生态文明标语和宣传栏等，打造环境友好型校园自然景观和人文景观。完善校园生态文明制度文化应将生态文明理念融入学校规章制度，加强生态文明组织机构和队伍建设，保障学校各类生态文明教育活动和工作的规范和落实。营造校园生态文明精神文化应根据学校办学理念，将生态文明理念渗透在校训、校风、学风、教风之中。总之，应该坚持因地制宜地开展生态文明校园文化活动，打造具有自身特色的校园文化品牌，让校园处处成为生态文明育人场所。