学校文化建设的整体协调

校园文化环境设计是校园建设的细节，校园环境设计要以满足师生为主体的校园生活以及满足行为的心理需求为出发点和落脚点。校园环境空间和构造是由现时的需求所决定的，校园景观设施设计与校园内主体对象密切相关，运用构造得当，可以极大地丰富师生的课余生活，也对提高校园的服务功能、教育质量、校园文化内涵和特色起到重要作用。

把握学校育人主题与环境内容设计的整体协调性

思想观念在行为上具备先导性作用，所以校园文化环境艺术设计过程中，应当对传统的设计思想和理念进行转变，以全新的设计理念进行创新性的艺术设计构造。每一个校园应该呈现出特色的文化气质和人文情怀，整体的校园文化环境设计又是校园整体文化的集中表现。

注重爱国传统的现代弘扬与体现本土特色的融合

在校园环境的整体构造中首先是要从宏观层面把握设计主题与内涵，再进一步考究细节，使得整体与细节相互照应，整体凸显细节的样貌，细节体现整体的精神。比如，在表达友爱主题时，设计出两个小人手牵手的造型；在表达尊师的主题，可以采用古代学生跪拜老师的元素与现代艺术融合等。在选择运用图形符号元素时，要充分了解其内涵，在此基础上将其合理地运用到校园文化环境的设计中。在选择过程中，还要考虑结合具体的地域特色文化，筛选因地制宜和因时制宜的素材，把握矛盾的特殊性，这样有利于受众产生认同感。

关注布局结构艺术理论与实践的联动

在整体校园文化环境建设中，应重视环境认知理论的形成和位置感。校园环境设计中对应的主体是青少年，他们的思想跳脱活跃，不因循守旧，喜欢新鲜感与刺激感。同时根据空间识别的程度，还需要塑造空间的位置感，因为位置感可以使青少年学生进入空间后感受到空间的品质和象征性的情感含义。换言之，强烈的辨识度和感染力以及具有场所感的环境空间，在一定程度上能够给青少年强烈的文化满足感与认同感，并由此产生自豪感、文化自信力。将环境感知理论与气氛创造联系起来。学生通过感知来感知环境中的各种感知刺激，并与他们以前的经验和认知相结合，形成环境感知的过程。