校园空间设计应浸润文化

学校空间建筑是学校综合性文化的重要载体。学校的教育理念能够赋予学校建筑新的生命和精神。校园空间设计应做到工具与人文兼顾，实用与丰富融合，校园与环境共存。校园空间设计应浸润文化，传达特定的文化气息；立足人本，创设多元化的学习生活空间；关注成长，构建立体化的学习空间；创造丰富，支持多元化的学习方式。

当下的教育发展重视校园资源的共享性以及校园的开放性。今天的“学”，不一定发生在“校”中，校内校外资源都可以作为学生学习的空间。学校不再是“地点的标记”，而是“空间”的选择。学校的空间环境建设要尽可能传承学校的文化，融合表达学校的办学理念。好的规划设计，就是既要从自然的角度来进行规划，又从人性的角度进行思考，在有限的空间环境中，实现师生最大程度地发展。

美国教育家布莱森曾言：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子发表演说，而且孩子们的确会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响。”学校的一切建设应该为了人的发展而来，因此空间建设要充分考虑人的生理、心理特点，不仅要满足人的基本生活、学习需要，还要满足人的更高层次的需要。如：审美的需要、交往的需要、自由的需要等。要对师生进行情感关怀，给师生提供更便捷的课余活动场所和师生多向交流平台，让师生充分感受到学校文化的吸引力与感染力。

人文性是校园空间文化最为根本的属性，它体现着不同时代、不同教育者的意识和思想。建筑是物质的，如果离开了人的思想，就只能是砖块的堆砌。只有赋予它人文的气息、增加文化的元素，它才能成为学校文化的符号。学校空间文化对人的影响是在无意识中进行的，它在师生不自知的状态中持久地发挥作用，浸润成为人的终身品格。